danse "naturelle"

(Essai de) Danse naturelle en maternelle

Nadine Huver-Furling école maternelle A. Legall 06370 Mouans Sartoux


J’ai l’habitude, dans mes classes de moyens/grands (mais aussi avec des enfants plus âgés) de consacrer un jour par semaine sur mes créneaux de salle de jeu , et ce jusqu’à la fin de l’année scolaire, à la danse libre. Libre dans le sens où je ne dirige pas les enfants, je les laisse évoluer selon leurs envies et « pulsions » , me contentant quelquefois d’attraper au vol une idée pour inciter d’autres enfants à rebondir dessus … évidemment ce serait encore plus libre si j’avais la place nécessaire, dans un
lieu en libre accès où des enfants pourraient aller danser lorsqu’ ils en ressentent le besoin …

L’écoute musicale chez les jeunes enfants passant d’abord par le corps et le ressenti corporel, toute découverte d’une nouvelle musique a lieu lors de ce temps de danse. Et ce temps de danse est pour moi le premier temps de chaque écoute musicale nouvelle.

Déroulement
Danse

Chaque séance se déroule à peu près de la même manière.
De la façon la plus simple qui soit, je propose aux enfants une musique différente chaque semaine, donc chaque lundi, qu’ils vont accueillir, faire leur ou pas, sur laquelle ils vont évoluer, ou pas.
Dès le début de l’année, certains enfants en effet ne se sentent pas assez en confiance pour oser laisser parler leur corps devant les autres. Je leur laisse le temps nécessaire pour apprivoiser le groupe, plus tard ils se joindront aux autres timidement puis avec de plus en plus de présence.
La seule contrainte que j’ai imposé il y a quelques année déjà, afin d’avoir des enfants disponibles et calmes, c’est de demander à chacun de s’asseoir à un endroit de la pièce, loin des autres, et de s’enfermer dans une « bulle » afin de se concentrer en attendant le début de la musique.

Je varie le plus possible les musiques (musique de films, musique du Monde, musique trad., musique « classique », musique contemporaine, musique concrète, musique vocale, jazz, rock, …)
Le but est de surprendre toujours plus les enfants et de leur faire découvrir un panel musical qu’ils n’ont peut-être pas l’occasion de découvrir chez eux.

Après une première découverte collective, nous faisons deux groupes : un groupe de danseurs et un groupe de spectateurs. Le premier groupe évolue devant le second, et nous changeons ensuite.
Après chaque « performance », je pose seulement 2 questions :
- ont-ils utilisé toutes les parties du corps ?
- ont-ils suivi la musique ?
Ce sont les 2 uniques points d’»évaluation » de ce qui vient de se passer, pas de « ce qu’a fait X c’était beau, ce qu’a fait Y c’était moche … ».

Au fur et à mesure que l’année se déroule, je vois les enfants progresser dans la manière dont-ils s’approprient l’espace, la sécurité dans le groupe aussi, la façon d’utiliser leur corps, la relation entre ce corps et la musique …

Les enfants évoluent seuls, parfois par 2, parfois une danse de groupe prend naissance et il m’arrive alors de proposer une relance , parfois les ressources d’une musique sont utilisées sur 2 ou 3 séances.

Je filme de temps en temps les enfants et c’est à ce moment là qu’apparaissent les progrès évidents.

Je ne m’interdis pas, cependant, de choisir selon les enfants et les années, une série de musiques qui vont permettre d’appréhender une particularité, comme par exemple, cette année où un petit groupe de garçons bien vivants prenaient la salle de danse pour un champ de courses, quelle que soit la musique proposée, et au cours de laquelle j’avais proposé 3 séances pour danser « lentement », sur les musiques de Vangelis extraites de l’Apocalypse des animaux …

Il m’est aussi arrivé d’arrêter une musique parce que 2 enfants pleuraient de peur …

Nous avons aussi à d’autres moments, des séances de jeux d’expressions corporelles diverses, mais que je ne confond pas avec ce moment que je veux respectueux du rythme et de l’investissement de chacun, de son évolution propre.

Écoute musicale

La musique utilisée en danse sera réécoutée le lendemain, au retour en classe de 13h30, cette fois-ci en position assise, et les enfants seront invités à discuter et à exprimer ce qu’il ressentent à cette écoute.

Conclusion

Je suis très attachée à ce moment où certains enfants trouvent un vrai langage pour s’exprimer alors que d’autres se sont plutôt approprié la peinture, les constructions mathématiques ou les créations sonores …
J’y retrouve les principes qui nous sont chers d’expression, de création, de tâtonnement, quelquefois de coopération, en tout cas le bonheur de faire sans forcément avoir à rendre des comptes …