Accueil
FAQ
Rechercher
Membres
Groupes
S'enregistrer
ConnexionUn nouveau fil de discussion...
Page 1 sur 1 • Partager •
Un nouveau fil de discussion...
Admin le Mer 8 Oct - 21:12
Hier soir, j'ai discuté avec des copains : Valérie et Laurent, membres du Réseau, représentants de la FCPE, mais aussi avec une professeure de collège, Marie et le directeur de la MJC et du FJT de Valbonne, Patrick et nous avons longtemps abordé la question des parents dans l'école (ou pas...), d'où l'idée d'ouvrir ce nouveau fil de discussion...
Admin- Admin
- Messages: 17
Date d'inscription: 31/07/2008 
Les relations avec les parents, Katia, stage de la Gordolasque...
Admin le Mer 8 Oct - 21:16
Voilà ce que disait Katia sur les relations avec les parents lors du stage de la Gordolasque...
Relation avec les parents
La relation avec les parents c'est souvent l'angoisse, un mélange de peurs :
– la peur des questions auxquelles on aurait du mal à répondre
– la peur d'être confus
– la peur d'être « donneur de leçon »
– la peur de ne pas paraître « sûr de soi »
Lors des réunions, lorsque les regards des parents sont braqués sur nous, on peut lire dans leurs yeux toute l'attente de cette année scolaire où ils espèrent voir réussir leurs enfants, mais aussi l'angoisse pour ceux dont les enfants ont été catalogués comme étant perturbateurs ou en difficulté.
Les incompréhensions entre parents et enseignants naissent du manque ou d'une mauvaise communication. Nos seules façons de communiquer se font le plus souvent au travers de réunions collectives ou d'entretiens individuels où ni les uns, ni les autres ne se sentent à l'aise.
Alors comment rendre la communication plus naturelle, plus simple ?
Voici quelques pistes à essayer :
– Mettre en place des réunions pique-nique, apéro ou goûter où parents et enfants sont présents, peuvent se rencontrer, discuter de manière plus conviviale.
– Accueillir les parents pour la journée afin qu'ils puissent voir comment se passe une journée de classe.
– Les rencontrer individuellement même s'il n'y a pas de problèmes particulier afin de leur laisser un espace de parole où ils puissent se libérer d'éventulelles angoisses.
– Faire des réunions par petits groupes en fonction d'un problème particulier à quelques enfants.
– Faire des réunions autour d'un thème précis, pas forcément spécifique à la classe : la lecture par exemple.
– Faire participer les parents à des activités précises de la classe : sortie, activité de la classe, présentation de leur métier en ayant pris soin de voir avec eux le déroulement et de faire ensuite un bilan.
– Faire des expositions...
On demande aux parents de mettre leurs enfants à l'école, dans les mains de parfaits inconnus et en toute confiance. Imaginez-vous que nous, enseignants, voyons leurs enfants autant, parfois même plus qu'eux ! Il faut une sacrée dose de confiance pour faire cela ne trouvez vous pas ? Je comprends que certains hésitent, que la confiance entre parents et enseignants soit mise à mal ! C'est à nous de la rétablir !
Je m'en vais d'ailleurs de ce pas organiser avec l'aide des enfants un petit goûter de bilan de fin de deuxième trimestre. Les enfants sont ravis et moi .... angoissée... chut ! Ça va bien se passer n'est-ce pas ?
Katia
Relation avec les parents
La relation avec les parents c'est souvent l'angoisse, un mélange de peurs :
– la peur des questions auxquelles on aurait du mal à répondre
– la peur d'être confus
– la peur d'être « donneur de leçon »
– la peur de ne pas paraître « sûr de soi »
Lors des réunions, lorsque les regards des parents sont braqués sur nous, on peut lire dans leurs yeux toute l'attente de cette année scolaire où ils espèrent voir réussir leurs enfants, mais aussi l'angoisse pour ceux dont les enfants ont été catalogués comme étant perturbateurs ou en difficulté.
Les incompréhensions entre parents et enseignants naissent du manque ou d'une mauvaise communication. Nos seules façons de communiquer se font le plus souvent au travers de réunions collectives ou d'entretiens individuels où ni les uns, ni les autres ne se sentent à l'aise.
Alors comment rendre la communication plus naturelle, plus simple ?
Voici quelques pistes à essayer :
– Mettre en place des réunions pique-nique, apéro ou goûter où parents et enfants sont présents, peuvent se rencontrer, discuter de manière plus conviviale.
– Accueillir les parents pour la journée afin qu'ils puissent voir comment se passe une journée de classe.
– Les rencontrer individuellement même s'il n'y a pas de problèmes particulier afin de leur laisser un espace de parole où ils puissent se libérer d'éventulelles angoisses.
– Faire des réunions par petits groupes en fonction d'un problème particulier à quelques enfants.
– Faire des réunions autour d'un thème précis, pas forcément spécifique à la classe : la lecture par exemple.
– Faire participer les parents à des activités précises de la classe : sortie, activité de la classe, présentation de leur métier en ayant pris soin de voir avec eux le déroulement et de faire ensuite un bilan.
– Faire des expositions...
On demande aux parents de mettre leurs enfants à l'école, dans les mains de parfaits inconnus et en toute confiance. Imaginez-vous que nous, enseignants, voyons leurs enfants autant, parfois même plus qu'eux ! Il faut une sacrée dose de confiance pour faire cela ne trouvez vous pas ? Je comprends que certains hésitent, que la confiance entre parents et enseignants soit mise à mal ! C'est à nous de la rétablir !
Je m'en vais d'ailleurs de ce pas organiser avec l'aide des enfants un petit goûter de bilan de fin de deuxième trimestre. Les enfants sont ravis et moi .... angoissée... chut ! Ça va bien se passer n'est-ce pas ?
Katia
Admin- Admin
- Messages: 17
Date d'inscription: 31/07/2008 -
Les relations avec les parents lorsque j'étais à l'école Toreille.
Jean-Charles le Mer 8 Oct - 21:21
Voici un texte que j'avais écrit sur ce sujet la dernière année où j'étais à l'école Toreille de Vence (il y a 2 ans donc)...
Après le temps de discussion sur les relations avec les parents,
retour sur ma pratique de classe :
une classe de cycle 3 à l’école Toreille de Vence.
Jean-Charles
Avant d’aller plus loin, une remarque :
Une classe de cycle, c’est trois ans pour tisser des relations avec les parents …
Dans l’année, plusieurs occasions de rencontres les parents existent, cohabitent (un peu comme en classe, où plusieurs entrées, plusieurs portes, plusieurs opportunités existent).
Nous nous rencontrons :
• sans les enfants, avec les enfants
• à l’initiative des enfants, de parents ou de l’enseignant
• de façons individuelles, en petits groupes, collectives, pour échanger des informations, aborder, approfondir un thème, un sujet, préparer une intervention, une sortie, en faire un bilan
• pour faire la fête
Les rencontres collectives et-ou de groupes :
Elles peuvent s’adresser à tous les parents (réunion d’informations, de préparation d’une classe découverte, etc.), ou à un groupe de parents particuliers (les parents des enfants de dernière année du cycle avant le passage en sixième, …) .
En tout début d’année, dans les trois jours qui suivent la rentrée, j’invite les parents à une première réunion de présentation de la classe.
Lors de cette réunion, je rappelle ce qu’est un cycle, une classe de cycle, nous abordons les grandes lignes du fonctionnement de la classe.
Nous car les parents qui ont des enfants depuis un ou deux ans dans le cycle sont invités à présenter des points qui leur paraissent importants, significatifs de la vie de la classe, de leur vécu en tant que parents …
J’en profite pour les inviter à deux autres rencontres à thème dont nous fixons ensemble les dates :
1. après un mois, comprendre comment fonctionne la classe
2. comment aider mon enfant en tant que parents
J’en profite aussi pour proposer que des parents prennent des notes pendant cette réunion afin d’en faire un compte-rendu qui sera distribué à tous les parents absents, et présents.
Je prends le temps d’excuser les parents qui ne sont pas là car ils travaillent, n’ont pas pu venir, …
Ensuite durant l’année sont organisées d’autres rencontres d’informations ou à thèmes comme :
• le passage en sixième
• la lecture
• écrire, pourquoi ? comment ?
Y viennent les parents qui sont concernées ou les parents intéressés.
Chaque réunion est suivie d’un compte-rendu de réunion.
D’autres rencontres collectives existent, ce sont celles organisées avec les enfants pour les parents :
• présentation de travaux divers
Elles sont toujours suivies d’un temps d’échanges autour d’un pot préparé par les enfants ou de type « pot coopératif » : chanun amène quleque chose à partager avec les autres.
Dans l’année sont aussi organisées des rencontres en dehors de la classe, de l’école :
• soirées « astronomie » au col de Vence
• rencontres de rugby avec le club de Tourrettes sur loup
• …
Ces rencontres sont toujours l’occasion de parler dans un cadre différent, avec des rapports différents de l’école, de la classe, de l’enfant dans la famille, de la famille elle-même …
Chaque fois qu’un parent souhaite intervenir dans la classe pour présenter une activité par exemple ou chaque fois que nous sollicitons un parent pour mener ou accompagner un projet, il y a un temps de rencontre pour préparer et un temps de bilan.
Il s’agit dans ce cas d’impliquer le ou les parents dans la vie de la classe, de faire comprendre la continuité de ce qui est fait, proposé …
Les rencontres individuelles :
Certaines sont institutionnalisées : trois fois par an je rencontre chaque parent (ensemble ou séparément selon les cas …) afin de faire le point sur le travail de l’enfant.
Ces rencontres se font avec l’enfant présent.
Ensuite, il m’arrive de demander de rencontrer un parent dans l’année ou de répondre à une demande de rencontre … et pas uniquement par rapport à l’apparition d’un problème, mais même quand tout va bien.
Naturellement, l’enfant est au courant du pourquoi de cette rencontre et y participe.
Certaines rencontres sont parfois régulières quand il s’agit d’aider un enfant ou de rassurer ses parents … à la fin de chaque quinzaine de travail, ou à la fin de chaque mois, etc.
Les parents savent aussi que :
• s’ils le souhaitent, ils peuvent venir passer une journée, une demi-journée en classe avec nous pour comprendre comment cela fonctionne (dans ce cas, ils doivent nous prévenir à l’avance et ils ne peuvent pas venir à plus que deux et ils ont quelque chose à proposer aux enfants …)
• ils peuvent me rencontrer comme ils le souhaitent le lundi et le vendredi entre 16h45 et 17h30.
Naturellement, je reste disponible aux cas particuliers : parents travaillant très tard le soir et libre seulement tôt le matin, parents non francophones mais accompagnés d’un enfant plus grand, enfant suivi par un service social, en famille d’accueil, enfant dont les parents sont séparés, …
Et puis chose toute « bête », malgré ces temps de plan Vigipirate et d’écoles aux portails fermés, je sors de la cour dire bonjour, discuter avec les parents devant l’école ou je les invite à franchir le portail …
La préparation de ces rencontres :
Elle tient en deux axes :
• la simplicité dans le propos
• l’implication des parents « anciens »
La simplicité dans le propos :
Quelques exemples,
• éviter le jargon « Freinet », instituteur, professeur des écoles comme « en TI, bla, bla, bla … », le TI, c’est quoi ?
• dans le plan de travail votre enfant fera, un plan c’est quoi, on y fait quoi ?
• ou encore « lors de l’évaluation diagnostique, blabla,bla … », c’est quoi cette évaluation, il y en a d’autres ?
Ce qui me semble important c’est de montrer des réalisations concrètes et de les mettre en relation avec le « vécu, l’image de l’école » …
Je donnerai un seul exemple.
Je peux dire que les projets des enfants permettent d’aborder différents points du programme, que c’est la même chose (en mieux) que les leçons-exercices mais dans ce cas-là, les parents ne peuvent que me croire ou pas.
En revanche, avoir sous la main, quelques exemples comme : on a eu en classe une ruche, et on a travaillé autour de cet apport en français (écriture de textes divers, les montrer, les faire circuler), en sciences, en maths, etc … On a découvert que … et d’ailleurs c’est au programme !!!
L'implication des parents "anciens" :
Et puis, comme j’ai la chance d’avoir une classe de cycle, c’est le moment de donner VRAIMENT de la place aux parents « anciens », à leurs expériences, leurs connaissances mais là aussi, il vaut mieux les voir avant … juste avant la réunion elle-même pour les rassurer, se coordonner et ne pas oublier ensuite de les laisser parler, répondre aux questions, etc.
Une dernière chose :
Pendant longtemps, je demandais aux enfants de montrer le plan de travail aux parents et même de le faire signer … maintenant, je ne le fais plus.
Eliane Hérinx avec qui j’ai eu la chance de travailler plusieurs années m’a finalement convaincu : le plan est bien l’outil de travail des enfants, il est leur propriété, ils doivent pouvoir s’en servir, se l’approprier comme ils le souhaitent.
A la fin de chaque plan de travail, je donne aux parents un document qui récapitule ce que nous avons fait sous une forme à la fois lisible et compréhensible et à la fois « scolaire ».
Après le temps de discussion sur les relations avec les parents,
retour sur ma pratique de classe :
une classe de cycle 3 à l’école Toreille de Vence.
Jean-Charles
Avant d’aller plus loin, une remarque :
Une classe de cycle, c’est trois ans pour tisser des relations avec les parents …
Dans l’année, plusieurs occasions de rencontres les parents existent, cohabitent (un peu comme en classe, où plusieurs entrées, plusieurs portes, plusieurs opportunités existent).
Nous nous rencontrons :
• sans les enfants, avec les enfants
• à l’initiative des enfants, de parents ou de l’enseignant
• de façons individuelles, en petits groupes, collectives, pour échanger des informations, aborder, approfondir un thème, un sujet, préparer une intervention, une sortie, en faire un bilan
• pour faire la fête
Les rencontres collectives et-ou de groupes :
Elles peuvent s’adresser à tous les parents (réunion d’informations, de préparation d’une classe découverte, etc.), ou à un groupe de parents particuliers (les parents des enfants de dernière année du cycle avant le passage en sixième, …) .
En tout début d’année, dans les trois jours qui suivent la rentrée, j’invite les parents à une première réunion de présentation de la classe.
Lors de cette réunion, je rappelle ce qu’est un cycle, une classe de cycle, nous abordons les grandes lignes du fonctionnement de la classe.
Nous car les parents qui ont des enfants depuis un ou deux ans dans le cycle sont invités à présenter des points qui leur paraissent importants, significatifs de la vie de la classe, de leur vécu en tant que parents …
J’en profite pour les inviter à deux autres rencontres à thème dont nous fixons ensemble les dates :
1. après un mois, comprendre comment fonctionne la classe
2. comment aider mon enfant en tant que parents
J’en profite aussi pour proposer que des parents prennent des notes pendant cette réunion afin d’en faire un compte-rendu qui sera distribué à tous les parents absents, et présents.
Je prends le temps d’excuser les parents qui ne sont pas là car ils travaillent, n’ont pas pu venir, …
Ensuite durant l’année sont organisées d’autres rencontres d’informations ou à thèmes comme :
• le passage en sixième
• la lecture
• écrire, pourquoi ? comment ?
Y viennent les parents qui sont concernées ou les parents intéressés.
Chaque réunion est suivie d’un compte-rendu de réunion.
D’autres rencontres collectives existent, ce sont celles organisées avec les enfants pour les parents :
• présentation de travaux divers
Elles sont toujours suivies d’un temps d’échanges autour d’un pot préparé par les enfants ou de type « pot coopératif » : chanun amène quleque chose à partager avec les autres.
Dans l’année sont aussi organisées des rencontres en dehors de la classe, de l’école :
• soirées « astronomie » au col de Vence
• rencontres de rugby avec le club de Tourrettes sur loup
• …
Ces rencontres sont toujours l’occasion de parler dans un cadre différent, avec des rapports différents de l’école, de la classe, de l’enfant dans la famille, de la famille elle-même …
Chaque fois qu’un parent souhaite intervenir dans la classe pour présenter une activité par exemple ou chaque fois que nous sollicitons un parent pour mener ou accompagner un projet, il y a un temps de rencontre pour préparer et un temps de bilan.
Il s’agit dans ce cas d’impliquer le ou les parents dans la vie de la classe, de faire comprendre la continuité de ce qui est fait, proposé …
Les rencontres individuelles :
Certaines sont institutionnalisées : trois fois par an je rencontre chaque parent (ensemble ou séparément selon les cas …) afin de faire le point sur le travail de l’enfant.
Ces rencontres se font avec l’enfant présent.
Ensuite, il m’arrive de demander de rencontrer un parent dans l’année ou de répondre à une demande de rencontre … et pas uniquement par rapport à l’apparition d’un problème, mais même quand tout va bien.
Naturellement, l’enfant est au courant du pourquoi de cette rencontre et y participe.
Certaines rencontres sont parfois régulières quand il s’agit d’aider un enfant ou de rassurer ses parents … à la fin de chaque quinzaine de travail, ou à la fin de chaque mois, etc.
Les parents savent aussi que :
• s’ils le souhaitent, ils peuvent venir passer une journée, une demi-journée en classe avec nous pour comprendre comment cela fonctionne (dans ce cas, ils doivent nous prévenir à l’avance et ils ne peuvent pas venir à plus que deux et ils ont quelque chose à proposer aux enfants …)
• ils peuvent me rencontrer comme ils le souhaitent le lundi et le vendredi entre 16h45 et 17h30.
Naturellement, je reste disponible aux cas particuliers : parents travaillant très tard le soir et libre seulement tôt le matin, parents non francophones mais accompagnés d’un enfant plus grand, enfant suivi par un service social, en famille d’accueil, enfant dont les parents sont séparés, …
Et puis chose toute « bête », malgré ces temps de plan Vigipirate et d’écoles aux portails fermés, je sors de la cour dire bonjour, discuter avec les parents devant l’école ou je les invite à franchir le portail …
La préparation de ces rencontres :
Elle tient en deux axes :
• la simplicité dans le propos
• l’implication des parents « anciens »
La simplicité dans le propos :
Quelques exemples,
• éviter le jargon « Freinet », instituteur, professeur des écoles comme « en TI, bla, bla, bla … », le TI, c’est quoi ?
• dans le plan de travail votre enfant fera, un plan c’est quoi, on y fait quoi ?
• ou encore « lors de l’évaluation diagnostique, blabla,bla … », c’est quoi cette évaluation, il y en a d’autres ?
Ce qui me semble important c’est de montrer des réalisations concrètes et de les mettre en relation avec le « vécu, l’image de l’école » …
Je donnerai un seul exemple.
Je peux dire que les projets des enfants permettent d’aborder différents points du programme, que c’est la même chose (en mieux) que les leçons-exercices mais dans ce cas-là, les parents ne peuvent que me croire ou pas.
En revanche, avoir sous la main, quelques exemples comme : on a eu en classe une ruche, et on a travaillé autour de cet apport en français (écriture de textes divers, les montrer, les faire circuler), en sciences, en maths, etc … On a découvert que … et d’ailleurs c’est au programme !!!
L'implication des parents "anciens" :
Et puis, comme j’ai la chance d’avoir une classe de cycle, c’est le moment de donner VRAIMENT de la place aux parents « anciens », à leurs expériences, leurs connaissances mais là aussi, il vaut mieux les voir avant … juste avant la réunion elle-même pour les rassurer, se coordonner et ne pas oublier ensuite de les laisser parler, répondre aux questions, etc.
Une dernière chose :
Pendant longtemps, je demandais aux enfants de montrer le plan de travail aux parents et même de le faire signer … maintenant, je ne le fais plus.
Eliane Hérinx avec qui j’ai eu la chance de travailler plusieurs années m’a finalement convaincu : le plan est bien l’outil de travail des enfants, il est leur propriété, ils doivent pouvoir s’en servir, se l’approprier comme ils le souhaitent.
A la fin de chaque plan de travail, je donne aux parents un document qui récapitule ce que nous avons fait sous une forme à la fois lisible et compréhensible et à la fois « scolaire ».
_________________
Jean-Charles Huver
adjoint cycle 3, école Legal, Mouans-Sartoux
Jean-Charles- Messages: 16
Date d'inscription: 31/07/2008
Age: 48
Localisation: Mouans-Sartoux (06) -
Re: Un nouveau fil de discussion...
Virginie Solnon le Mer 8 Oct - 21:46
Je vais faire rapide parce que je n'avais pas prévu de passer une heure devant mon PC ce soir!
Comme jean-Charles, je fais une réunion dans les 3 premiers jours de la rentrée. Auparavant, j'ai fait passer aux parents un petit dossier de 4 pages où je me présente et je présente quelques grandes lignes de la classe, histoire de parler moins le jour J.
Puis quelques semaines après, deuxième réunion, pour répondre aux questions que les parents se posent, maintenant qu'ils ont une expérience concrète. cette année, j'ai inauguré le numéro2 de mon journal parents, avec une rubrique courrier des lecteurs (1 seul parent a écrit...). J'espère ainsi limiter au max mon temps "d'exposé" et laisser plus de place aux échanges.
Il y a aussi les présentation de travaux (par exemple, il y a 10 jours, présentation des travaux réalisés dans notre classe musique danse de début d'année ; des réunions à thème (très peu de succès, je ne sais pas si on va renouveler).
Je reçois chaque famille individuellement chaque trimestre (sinon je ne remets pas le carnet!)
Sinon, j'écris beaucoup et je parle beaucoup...
la suite une prochaine fois...
Ah non, j'oubliais une initiative de l'école qui a un grand succès : le pot d'accueil, le premier vendredi soir : un apéro géant, où l'équipe pédagogique se présente au grand complet, y compris rased, personnel de cantine, de mairie etc....
Allez, bonsoir!
Virginie
Comme jean-Charles, je fais une réunion dans les 3 premiers jours de la rentrée. Auparavant, j'ai fait passer aux parents un petit dossier de 4 pages où je me présente et je présente quelques grandes lignes de la classe, histoire de parler moins le jour J.
Puis quelques semaines après, deuxième réunion, pour répondre aux questions que les parents se posent, maintenant qu'ils ont une expérience concrète. cette année, j'ai inauguré le numéro2 de mon journal parents, avec une rubrique courrier des lecteurs (1 seul parent a écrit...). J'espère ainsi limiter au max mon temps "d'exposé" et laisser plus de place aux échanges.
Il y a aussi les présentation de travaux (par exemple, il y a 10 jours, présentation des travaux réalisés dans notre classe musique danse de début d'année ; des réunions à thème (très peu de succès, je ne sais pas si on va renouveler).
Je reçois chaque famille individuellement chaque trimestre (sinon je ne remets pas le carnet!)
Sinon, j'écris beaucoup et je parle beaucoup...
la suite une prochaine fois...
Ah non, j'oubliais une initiative de l'école qui a un grand succès : le pot d'accueil, le premier vendredi soir : un apéro géant, où l'équipe pédagogique se présente au grand complet, y compris rased, personnel de cantine, de mairie etc....
Allez, bonsoir!
Virginie
Virginie Solnon- Messages: 3
Date d'inscription: 10/08/2008
Localisation: Vence -
Re: Un nouveau fil de discussion...
Ferri Hélène le Mer 8 Oct - 22:30
je viens d'écrire une réponse, je l'ai prévisualisée et elle a disparue!! Ou est elle?
_________________
Hélène Ferri.
Ferri Hélène- Messages: 3
Date d'inscription: 26/08/2008
Age: 35
Localisation: Menton (06) -
Cherchons l'erreur...
Admin le Jeu 9 Oct - 23:57
Ben, prévisualiser ne dispense pas d'envoyer la réponse...
C'est ce que tu n'as peut-être pas fait, non ?
C'est ce que tu n'as peut-être pas fait, non ?
Admin- Admin
- Messages: 17
Date d'inscription: 31/07/2008 -
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum